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無領導小組討論中，考官對于考生的能力測查較為多元，除了思維分析能力、組織能力、合作意識等，還有一項傾聽能力。那么，考生的“傾聽能力”如何體現出來呢?中公教育從無領導小組討論面試的不同環節來給大家講一講怎樣做好一位傾聽者。

一、個人陳述環節：傾聽記錄，取長補短

在個人陳述環節，考官通常會更為關注正在發表個人觀點的考生，因此不會重點考察其他考生的傾聽能力。其余考生只需適時看向發言考生，點頭示意表示傾聽即可。但對于未發言的考生來說，可以留意記錄其他考生的發言信息，一方面，便于后續討論環節更加高效，另一方面，也可以將他人發言中的優質內容，及時豐富補充到個人發言中，達到集思廣益，取長補短的作用。

二、自由討論環節：把握重點，討論高效

首先，不隨意打斷他人發言。考生應避免為了急于彰顯自我觀點，而不斷打斷、干擾他人發言的舉動。尊重他人，充分給予他人發言的權利，就是具備傾聽能力的體現。

其次，梳理、總結不清晰的表述內容。由于考場中的考生都會有不同程度的緊張情緒，導致發言邏輯不清晰，重點不突出，讓人不解其意。這時如果我們能認真傾聽總結，了解他人的發言內容，必要情況下及時總結其觀點，就能在推動討論進程的同時彰顯傾聽能力。

再次，指出矛盾焦點。當出現討論意見不一致時，很多考生都會急于爭論、辯解，讓討論陷入無休止的爭執之中。此時考生若通過認真傾聽雙方觀點，指出雙方爭議焦點，那么就在討論中發揮了極大的作用，幫助整個討論小組明確后續討論方向，最終達成一致意見。

最后，把握發言進程。無領導小組討論中經常出現部分考生不清楚討論進程而“開倒車”的情況。這就需要考生能夠及時出面說明，幫助討論小組把控討論進程。

三、總結陳詞環節：查缺補漏，及時補位

總結陳詞環節是討論中的最后一環，總結陳詞的結果代表了小組討論成果，也決定著所有人的最終分數，因此至關重要。想要呈現好討論結果，可以在總結陳詞環節開始前先進行組內總結，過程中就需要考生認真傾聽，查缺補漏，幫助總結陳詞代表呈現高質量的陳述內容。

由此可見，在無領導小組討論的各個環節中，做好傾聽是推動小組高質量討論的基礎，各位考生要加強重視哦。