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無領導小組面試形式在全國公職面試中出現的次數越來越多，很多考生在初次接觸無領導面試的時候會有無從下手的感覺，特別是自由討論環節，往往還需要根據自己的實際情況靈活地做好身份定位，不同的身份有不同的策略，那么自由討論中，有哪些加分的身份呢?今天中公教育跟大家一起做一個分享。

在很多考生的印象中，組織者應該是最加分的一個身份了，但客觀來說這種想法并不準確。雖然面試的形式稱為無領導小組面試，但考生們如果把無領導小組簡單地理解為從多個備選考生中選一個領導者，就過于局限了。無領導小組面試依然是實現人崗匹配的過程，組織者需要從整體團隊的角度出發，從時間上、討論進程上給予推動，同時，組織者需要對于題目或選項的理解較為深刻，組織方向才能準確，這理所當然是一個加分的身份，但并不是一旦成為組織者就意味著這場考試已經十拿九穩，這只是團隊組織能力的一種體現。

這是大多數考生在最初幾次無領導小組討論中最容易承擔的角色，說白了每一次的發言都可以算作一次潛在的觀點貢獻機會。但是觀點貢獻者并不是每一次發言都能得分，甚至一些發言可能會減分，例如發言與當前討論的進程不符合、發言邏輯性不強、發言只是簡單重復之前考生說的話缺乏自己觀點等等。所以觀點貢獻者看上去簡單，但對其發言效度的考量是嚴格的。

考場上肯定會有不同類型的考生，有不同的想法也是理所應當的。而協調者有效出現就能夠將整個團隊的方向及時糾正。那么協調者何時協調才算有效呢?當然是團隊中的兩方或者多方陷入僵局，翻來覆去地只重復自身觀點，團隊進程受阻的時候，而這時候，協調者可以站出來幫助大家進行矛盾點的梳理，也可以開拓一些新的方向。所以協調者要想得分，需要對當前討論的內容與整體討論的方向非常清楚。

自由討論中依然存在總結者的身份。例如很多題目需要選項分類，每一類做好選擇后，都可以進行階段性小結，既能幫助走神的考生梳理當前進程，也是自身記錄能力與團隊意識的體現。當然，總結也需要準確，這就要求我們要仔細傾聽與認真記錄。因此，總結者也是一個可以加分的身份。

以上給大家分享了一些關于無領導小組討論中常見的身份定位，哪一種更加分呢?其實很難說，值得我們思考的應該是我們如何在無領導小組中去拓展多種身份的能力，完全沒有必要被既定的身份所限制，特別是在平時練習的過程中要做全面的練習，從而總結出自己最擅長的能力并在考場上靈活運用。面試能力的成長并非一朝一夕，各位考生一定要沉下心來不斷練習，積跬步，至千里!